ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

COMUNIDAD ESCOLAR

Les cuento que este blog se encuentra fundamentado en la presente Unidad Didáctica, la cual comparto con el objetivo de establecer un puente entre ustedes y nosotros, los integrantes de 6º año.

Acepto sugerencias en beneficio del aprendizaje de nuestros niños, un beso.

Ema De Prez
Docente a cargo de las áreas de Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje

TRABAJO PRÁCTICO Nº I

Nosotros los paleontólogos

Ø Deberán realizar una exhaustiva investigación en la biblioteca de la escuela y la biblioteca municipal acerca de las posibles causas de extinciones masivas de especies como la de los dinosaurios.

Ø Ésta actividad se llevará a cabo de forma individual.

Ø Luego deberán redactar un artículo defendiendo algunas de las hipótesis acerca de la desaparición de los dinosaurios con el fin de publicarlo en una revista de carácter científico. Éste deberá constar con el vocabulario especifico, ya qué luego de una investigación exhaustiva, deberán dar cuenta que son pequeños expertos en el tema.

Ø El trabajo será evaluado de acuerdo a los siguientes criterios:

Categoría	Excelente	Muy Bueno	Bueno	Malo
Primer Borrador	Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la información requerida.	El borrador incluye toda la información requerida y es legible.	El borrador incluye la mayoría de la información requerida y es legible.	Al borrador le falta información requerida y es difícil de leer.
Construcción de Párrafos	Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión.	Los párrafos incluyen información relacionada pero no fueron generalmente bien organizados.	La estructura del párrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas.
Redacción	No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.	Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Calidad de Información	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
Hipótesis	La hipótesis planteada ésta claramente justificada y tiene lógica.	La hipótesis planteada ésta justificada y tiene lógica.	Es confusa la hipótesis planteada y tiene poca lógica.	No plantea una hipótesis clara, lo que vuelve la narración ilógica

LIBROS SUGERIDOS

TRABAJO PRÁCTICO NºII

¿Cuáles? y ¿Por qué?

Luego de ver la película “Los cuentos de la Selva, tendrán que crear una presentación power-point para enseñar a los alumnos más pequeños de la institución cuales son algunas de las especies en peligro de extinción. Deberán argumentar las causas por lo cuál están en esas condiciones y que podemos hacer para revertir esa condición.

Ésta tarea se realizará en grupos cooperativos, donde se valorará no sólo la presentación PowerPoint, sino que también se evaluará el trabajo en grupal.

Los grupos están conformados de la siguiente manera:

Grupo Yaguareté: Eyli, José Luis, Andrea Y Juan.

Grupo Tatú Carreta:

Grupo Orca:

Grupo Loro:

Grupo Lince:

Deberán recurrir cada grupo a la presentación de Power point que lleve su nombre, ya que en ella encontrarán la consigna más detallada y la función que deberá llevar adelante cada integrante del grupo.

Categoría	Excelente	Muy Bien	Bien	Mal
Contenido	Cubre los temas en profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.	Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.	Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en la información.	El contenido es mínimo y tiene varios errores en la información.
Organización	Contenido bien organizado, uso excelente de imágenes y mapas para localizar la especie en extinción y sus problemáticas.	Buen uso de imágenes y mapas para organizar el contenido, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.	La mayor parte del contenido está organizado lógicamente. Pero, no utiliza mapas o imágenes de manera apropiada.	La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo mucha información. No se encuentran mapas de localización o imágenes referentes al tema.
Presentación Oral	Interesante y muy bien presentada.	Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.	Algunos problemas en la presentación, pero fue capaz de mantener el interés de la audiencia.	Mal presentada y no logró la atención de la audiencia.
Puntuación	No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales.	Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación.	Cuatro errores de ortografía y/o errores gramaticales.	Más de cuatro errores de ortografía y de gramática.

GRUPOS COOPERATIVOS

TRABAJO PRÁCTICO Nº III

¿Ahora?... ¿y nosotros?

v Elaborarán folletos contándole al resto de la comunidad la importancia de un equilibrio ecológico para la conservación de especies en peligro de extinción y acciones que podemos llevar adelante para lograrlo.

v El folleto deberá ser: atractivo visualmente, lenguaje sencillo y convincente. El objetivo no sólo será informar, sino también, persuadir con el fin de modificar prácticas desfavorables en pos de un equilibrio ecológico.

v Éste trabajo lo realizarán en parejas, establecidas por la docente.

v El trabajo será evaluado según los siguientes criterios:

Categoría	10	8	7	2
Atractivo y Organización	El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.	El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada.	El folleto tiene la información bien organizada.	El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector.
Conocimiento Ganado	Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.	Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas relacionadas con el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.	Uno de los estudiantes en el grupo puede contestar adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.	Un solo integrante del grupo parece tener poco conocimiento sobre la información y procesos técnicos usados en el folleto.
Gráficos	Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.	Los gráficos van bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.	Los gráficos van bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un "texto pesado" para leer.	Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
Escritura-Vocabulario	Los autores usan correctamente palabras nuevas y definen las palabras no familiares.	Los autores usan correctamente algunas palabras nuevas y definen las palabras no familiares.	Los autores tratan de usar vocabulario nuevo, pero usan 1-2 palabras incorrectamente.	Los autores no incorporan vocabulario nuevo